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職業教育要有科研 而且十分必要

2018-12-14 23:12:10來源:人民政協報

“我們總是把看得見摸得著的需求不當回事,而把玄妙弄不懂的東西看成高大上。科研不僅僅是象牙塔里的事情,還是與生產生活息息相關的活動,職業教育要有科研,而且十分必要。”日前,在由全國高職高專校長聯席會議主辦、福州職業技術學院等承辦的全國高職高專校長聯席會議2018年年會上,教育部職業教育與成人教育司司長王繼平如是說。

激發科研動力,育人育師兩不誤

在黃河水利職業技術學院展臺,一臺一人多高的“小型智能五軸聯動數控教學裝備”正在加工打磨零部件,校長祝玉華介紹,這臺教學裝備由學校師生共同研發。“這是一部縮小版教學裝備,體積比市場上原版產品縮小了五倍,而造價卻由原來的300多萬元,降為現在的20多萬元,實際功能并沒有減少。”祝玉華告訴記者,學校原來從外邊購買的機器設備,由于造價高、操作復雜,學生很難有實際上手實操機會,一些教學儀器買回來成為“擺設”,而現在院校比較流行的VR等虛擬軟件,也因為與真實設備有差異,實際體驗與想象相差甚遠,達不到預期的教學效果。

“由于學校有完善的激勵師生創新創業的體制機制,兩三年前,我們就開始帶領學生一起研發相關產品,就是希望能研制一款學生能用、院校也有能力購買的仿真裝備。”黃河水利職業技術學院機械學院院長張延告訴記者,目前,這款設備已經拿到相關專利,并且投入量產。“已經開始有院校向我們發出訂單,我們參與研發的學生也因此組建了公司,開啟下一步的創業活動。”

而長沙航空職業技術學院參展的專利產品——一種機加用移動式多功能腳踏板,也受到王繼平的現場點贊。“機床操作位的多功能腳踏板,既防滑又耐磨,加工濺出的鐵屑能通過網格孔直接落到踏板底下,不會留在踏板上影響學生實訓。這也是一種技術研發,對學生實訓、生產生活很有幫助。”學校校長朱厚望介紹。

據了解,此次成果展從全國各高職院校300多件專利成果中遴選出38所院校的52件成果展出,主要集中在能切實解決生產生活和教育教學實際問題的技術應用成果,充分展示了高職院校技術研發在推進教育教學、服務企業、促進經濟社會發展、方便群眾日常生活等方面發揮的突出作用。

“科學研究的目的也是為了人才培養,不但培養學生,也培養老師,搞科研不能和育人割裂開。沒有科研的教學,是沒有靈魂的教學,科研最終還是要落到以研育人上。”全國高職高專校長聯席會議主席董剛表示。

精準“造血”扶貧深耕本地經濟

職業教育直接服務于民生,阻斷了貧困的代際傳遞,促進了教育公平。這已成為共識。

在精準扶貧方面,湖南工藝美術職業學院走出了一條“滲透式”扶貧之路。

“缺乏技術技能是多數貧困群眾致貧的主要原因,為了精準幫扶貧困群眾掌握一項以上脫貧致富技術,我校組建‘大師+名師’的團隊,共同開發侗錦、花瑤挑花、剪紙等12個培訓項目,并研發了與之配套的教材、視頻、微課等培訓包,面向貧困地區群眾開展培訓。”在“社會服務與創新人才培養”分論壇上,湖南工藝美術職業學院校長陳鴻俊介紹,一方面,學校采取靶向招生、靶向培養的方式,為貧困地區培養本土化人才,截至目前,共為湖南省通道、安化、鳳凰等貧困縣定向培養本土化人才620名,這些學生已成為貧困地區、貧困家庭脫貧致富的中堅力量。另一方面,為貧困地區靶向輸送技術技能人才。學校多措并舉,積極動員和推薦優秀畢業生到貧困地區就業,近4年共為貧困地區輸送緊缺技術技能人才1353名。

與此同時,學校還實施“造血式”產業扶貧,助力貧困地區整體脫貧。基于通道縣民族文化資源,學院師生研發民族工藝品開發項目580個,其中大部分被通道縣轉化為當地扶貧項目,促進了當地民族工藝產業快速發展。學校師生深入貧困地區開展實地調研和實踐教學,創作融入貧困地區文化元素的課程作品、畢業設計作品2600件套。“這些作品,部分被貧困地區民族工藝品企業轉化為產品,進行批量生產。”陳鴻俊說。

而在貴州省銅仁職業技術學院,學校支持教師把研究搬到工廠、企業和生產一線,相繼深度轉化科研成果5項。當地啟程公司應用學校科研成果批量生產“博落回”“魚腥草”注射液等,一年就實現產值上千萬元;學校張華琦博士研發的雪花牛肉生產技術,助力貴州梵凈山生態農業股份有限公司發展成為銅仁市唯一一家農業上市公司,通過“公司+農戶”的養殖方式,帶動農戶脫貧致富。

校企深度融合,打通任督二脈

“基于國家統計局、教育部等數據分析,2017年我國信息技術產業人才總體需求缺口達765萬。”在“產教融合、校企合作”分論壇上,華為中國區教育系統部副總經理張靜和深圳信息職業技術學院校長孫湧先后走上講臺,講述他們開展校企合作的職教故事。

張靜介紹,隨著新興技術的發展,ICT(信息通訊技術)人才需求也在發生變化,如從原來需要具備解決技術問題能力,發展到需要具備驅動商業應用能力等。但院校培養的學生能否跟上企業需求?顯然,學校的人才輸送需要搭配強大的企業專業人才培養平臺,華為自然成為最佳拍檔。

張靜介紹:“在與院校的合作中,華為投入人才標準、教學資源、運營管理和協作同盟等資源,協助院校將行業的應用實踐有效地植入到日常教學活動中,幫助院校培養優秀的ICT人才。”

孫湧表示,作為一所信息技術類職業院校,提升學校專業群內涵建設的抓手就是產教融合和校企合作。在華為“大學生ICT大賽2018全球總決賽”上,深圳信息職業技術學院三位學生一舉奪得一等獎。據悉,此次大賽共吸引中國、英國、西班牙等32個國家800余所高校的4萬余名大學生積極參與。國內多所985、211高校及本科、高職院校學生參與比賽。

而在寧波職業技術學院,院長張慧波介紹,學校對接寧波市制造業高質量發展需求,打造智能制造專業群,重點打造優勢專業應用型科技服務研發團隊。助推當地產業發展,產生經濟效益6000萬元。與此同時,學校還與行業企業共同開發培訓項目、開展技能鑒定。僅2017年,為吉利汽車等多個企業培訓員工4000余人次;開展共計1800多人參加的“精益生產”主題培訓30余次。

“職業院校在服務企業的過程中,不僅提升了人才培養質量,還提升了服務社會的能力,真是一舉兩得。”張慧波說。

“高職院校要建好服務發展的支點,打造一批高素質技術技能人才培養培訓基地和技術技能創新服務平臺,集中力量建設一批服務、支撐、推動國家重點產業、區域支柱產業發展的高水平專業群;以技術技能積累為紐帶,以應用技術解決生產生活中的實際問題,促進創新成果與核心技術產業化。”王繼平表示。

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